一、改革指导思想

教育部出台《高等学校体育工作基本标准》距今已4年有余，但由于高校体育教育先天（学时数）不足，大、中、小学体育教育衔接失衡，使得大学生“三无”状态明显，即：无运动技能、无健身意识、无运动习惯。在此背景下，结合贵州医科大学教学改革创新的要求，运动与健康学院公共体育教研室提出“公共体育教学专项化”教学改革是公共体育教学改革的重要举措，也是青年大学生学生运动习惯养成、运动专项水平提高、终身运动伙伴的建立的改革新思路。

二、改革预期目的与目标

公共体育教学专项化改革的目的在于让学生接受更专业系统的运动项目教育，为推动我校的校园体育文化建设和树立学生的终身健康意识打下坚实基础，具体目标如下：     

1. 构建新的公共体育课程教学模式

通过公共体育教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立起以兴趣培养为导向的——公共体育教学“专项化”学校体育课程教学模式。

2. 使学生“锻炼成为一名业余体育专业者”。

培养与发展学生的体育兴趣——熟练掌握专项运动技能；掌握体育与健身基本理论，懂得所学项目的竞赛组织与规则——具备较高的体育文化素养和欣赏能力；基本养成自觉参与体育锻炼的习惯及科学文明的生活方式——健康素质明显提高。

3. 形成学校体育工作的新局面

通过课程改革使“体能课——专项课程——自主阳光锻炼——体育社团——-校园体育文化----竞技队”有机整合,促进形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。

4.提高运动与健康学院研究生实践水平                                                    

    公共体育教学 “专项化”的教学方式为，每个专项班的教师带一个专业研究生作为助理教师，研究生通过专项教师的理论指导和教学实践，不断提高专项理论知识，专项技能水平和专项教学能力，为研究生毕业今后的就业和成长奠定扎实的基础。

三、组织架构

为实现学校“公共体育教学专项化”的教学改革，运动与健康学院拟成立教学改革工作组,工作组的组成如下：

组  长：陈庆（副院长、副教授）

副组长：王大广（公共体育普修教研室临时负责人）、史伟（公共体育专项教研室主任）、周利（教管科科长）、陆涛（场地器材管理科科长）

成  员：黄炳文、杨林、周文源、张油福、研究生（若干名）

四、基本状况分析

1. 学校概况

贵州医科大学2020级本科生总人数4772人数，按照体育课分班人数要求，每个班30人左右为宜，应分为159个教学班级,按照现在的师资情况和上课时段分为139个教学班级，还有20个实验班的分班空间。

2．学校运动场馆

学校现有的教学场地，若通过调整体育课教学时段，基本可以满足教学要求。室内标准篮球场有1片，既可以用于篮球活动，也可以作为排球与羽毛球的场地；室内乒乓房空间充分，可放置22张乒乓桌；室内体操房3间，可以兼做形体房；室内游泳池即将建成，可以开展游泳教学和训练；室外田径场400米1片，300米1片，均为8条跑道，1片标准足球场，4片非标足球场；室外篮球场15片，完全可以满足篮球教学及活动，可以开展多种活动；体育馆一楼有健身房，专门器械区域，室外安置了单杠、双杠等器具。

3.体育教师基本情况。

学院现有专职体育教师40余人，年龄结构分布较为合理，老中青的组合为体育专项化课程教学改革提供了较好的基础。结合专项化内容，对教师的专项主项和专项第二项内容也做了一项调查。

 五、贵州医科大学公共体育教学专项化改革具体实施

按照目前学校运动场地、教师情况、新生开学后身体素质测试成绩和学生选项情况，公共体育教学专项化课程教学改革实施要点如下：

1.课程改革从2020年9月（即2020级新生开学）开始实施。

2.身体素质达标的常规班级仍按《体育与健身》课程标准、原课表（周一至周三3-4,5-6节上课）、原班级授课形式进行体育教学。

3.实验班级为身体素质较好的学生和学院专业技能较强的教师根据教学情况来确定专项化“专项技能”实验班，专项化实验教学2次课的具体安排为如下：

（1） 根据教师和学生项目选择情况，开设篮球、羽毛球、乒乓球、花样跳绳、啦啦操、轮滑等项目的实验班，每个班级的参加人数为有实验班任课教师根据项目特点和教学设施等情况来确定。

（2） 按照每项目教学班配备一位专业教师，还将配备一位专业研究生参教。

（3）  每个实验班每周4个学时，即2次课，第一次课由专业教师教学；第二次课由专业教师指导，专业研究生组织复习训练学习，因为实验班是全部2020级学生中选择实验学生，所以教学时段应在7-8节或9-10节为宜，集体具体上课时间可根据实验班师生具体情况来确定，实验时间为2学年。

4.改革实验推进步序

（1）2020年5月至2020年8月，宣传学习、酝酿改革方案。

（2）2020年9月，完成教师和学生项目选择意向调查和统计。

（3）2020年10月，根据学生项目选择意向，全面规划分班、场地、器材等，完成改革方案并送审。

（4） 2020年10月，制定项目的分学期教学计划、内容和考核标准（专项教师制定），修改完善方案。

（5） 2020年10月，学校体育工作推进会议，公共体育教学专项化实验专题会议研讨。

（6）2020年10月，公共体育教学专项化教学改革正式实施过程。

六、教学评价

搭建多方参与的质量评价平台，开展实验班“学生评教、评管”活动，实验班“任课教师评学、评管”活动。实验班相关负责部门监控学生受教育情况、任课教师教学情况、自评情况。广泛采集实验班师资配备情况、课堂教学情况、课后指导情况、学生培养效果、深入分析研究实验班的特色与优势、问题与对策，全面掌握实验班人才培养基本状况，形成阶段性的《实验班教学质量报告》，建立实验班教学质量报告制度，定期向学院领导公开培养质量核心指标并接受监督，全面提高医学专业人才培养质量。

七、教学研讨会

定期举办实验班教学质量专题研讨会，邀请学校主管领导、学院院长、学院书记、实验班学生代表、任课教师代表、各项目组代表、其他高校的同行专家以及关心实验班建设的师生参会，就如何提高实验班教学质量进行定期研讨。

八、需要解决的问题

1. 为保证专项体能班的实验效果，专项体能班每周至少需要4个学时，即在原来每周2学时的基础上每周增加2学时。

2.为保证项目办班的选材更优化，项目班是在全部2020级学生中选材，因此专项项目实验班教学时间段需要重新调整为7-8节或8-10节。

4. 运动场地的使用协调，需要配备部分专项运动器材。

九、需要说明的问题

公共体育教学专项化实验方案是一个期望的方案，希望落实并在今后实验过程中，逐步修改、完善。

 

                              公共体育普修教研室

                                 2020.9.5