结合贵州医科大学教学改革创新的要求，运动与健康学院提出“公共体育专项教学以提高技能为主，让学生养成自主锻炼身体的习惯”；教学改革是公共体育教学改革的重要举措，也是青少年学生在体质健康达标的基础上，运动习惯养成、让学生掌握2项技能为目标的改革思路，运动与健康勇于实践、开拓创新，不断探索和完善教学改革的任务。

一、预期目标

公共体育专项教学改革的目的在于提高我校的大学生体质健康测试的达标率和运动技能，让学生接受更专业系统的运动项目教育，为推动我校的校园体育文化建设和树立学生的终身健康意识打下坚实基础，具体目标如下：

1.提高大学生体质健康测试达标率

2.构建新的公共体育课程教学模式

通过公共体育专项教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立“专项技能化”学校体育课程教学模式。

3. 使学生“锻炼成为一名业余体育锻炼的爱好者”。

培养与发展学生的体育兴趣——熟练掌握专项运动技能；掌握体育与健身基本理论，懂得所学项目的竞赛组织与规则——具备较高的体育文化素养和欣赏能力；基本养成自觉参与体育锻炼的习惯及科学文明的生活方式——健康素质明显提高。

3. 形成学校体育工作的新局面

通过课程改革使“体育课——专项课程——自主阳光锻炼——体育社团——-校园体育文化----运动队”有机整合,促进形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。

二、改革具体实施

1.开学后，按照教务系统学生自主选课的课程进行专项教学（1-6周），上课的同时教师指导学生身体素质强化训练的方法和手段，布置课外锻炼作业，根据教师安排的锻炼内容要求学生每周课外锻炼必须达到3-4次，由任课教师进行监督并执行。

2.在第7-8周进行第一轮身体素质测试，考察学生自主锻炼情况。

3.第9-14周进行集中专项技能强化训练。

4.第15-16周进行第二轮身体素质测试。

5.17-18专项技能测试。

三、组织形式

1.由教学经验丰富的教师组织团队每个月进行统一集中备课，统一教案、教学进度。

2.第6周组织学院督导组进行检查评定。

3.定期举办教学改革质量专题研讨会。

4.期末考试由教研室组织任课教师互换评价考核的方式。